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学校简介

如东县大豫镇桂芝小学位于黄海之滨,是诞生于抗日烽火中的一棵小野蒿,自1942年由革命烈士夏桂芝创建后,桂芝小学不断发展,如今学校占地16003平方米,生均占地28.8平方米,校舍建筑面积3397平方米,生均6.1平方米,操场面积4202平方米,生均7.6平方米,现有图书9001册,生均20册,还教育局共亨电子图书。 全校12个班级,555位学生,教职工44人,专任教师35人(其中本科9人,大专21人,中师5人,高级教师14人,初级教师18人,未评3人),学校现有200米跑道操场一个,两幢教学楼,两幢简易宿舍楼,师生食堂一个。拥有电脑室(电脑68台)、多媒体电教室、科学探究室、劳技室、课件制作室、广播室、藏书室、学生阅览室、少先队室、音乐教室及器材室、美术教室及器材室、档案室等功能室,学桌凳配套齐全。校园内文化气息浓郁,布置精致,书香飘逸,空气清新,楼前雕塑、橱窗将学校点缀得生气勃勃。

针对我校地处偏僻农村,规模偏小,但拥有城镇学校没有的资源,那就是鲜活的大自然。走精致管理之路,辟特色发展之疆成为学校教师的共识。在学校领导组的带领下,全校教师共同努力,艰苦奋斗,协作发展,逐步形成学陶研陶的办学特色,以陶行知生活教育思想指导教育实践,推进课程改革,取得了一定的成效。2005年12月,学校被中陶会小教专业委员会批准为“实验学校”。 06年9月,学校的国家级陶研课题在省、市、县三级专家的主持下在我校现场结题,专家们肯定了我校的陶研之路。同年12月,学校被授予“江苏省陶研先进集体”。行知之路点燃了桂芝教师的工作热情,激发了他们的潜能,为进一步形成学校特色奠定了良好的基础,显现了桂芝“奉献、奋斗、协作、创新”的学校精神。在走行知之路过程中,我们主要做了以下几项工作。

(1) 行知环境

人在环境中成长,文化环境陶冶人的情操。我们充分抓住环境育人思路,以境熏人,以人育人,形成了桂芝鲜明的人文特点。走进桂芝,整洁的校园,色彩鲜艳但色调协调的匾牌布置,开阔适于学生的活动场地,以及老师的育人态度,以身作则的规范行为……桂芝的人与物所折射出的美感、人文气息,无时不左右着学生的行为。学陶最本质的部分是把陶行知教育思想中超前的,与时代相接轨的教育理论运用到学校的教育实践中去,发挥引领作用。我校在实验过程中,着重于陶研理论的学习与运用。特别是运用到教育实践中,课堂教学中,学校管理中。让学校的教育生活透射出生活教育理论的光辉,而不是机械的张扬“陶理、陶论”的作用。基于这样的想法,我们创建了学校行知园,增加农村学校的“农味”,让学生在劳动中体验生命成长的惊喜,培育管理的艰辛,收割收获的充实;把学校的劳技室、科学探究室等场地作为学生的行与知的活动室,为学生提供了“即行且知”的活动阵地,激发了学生学习的兴趣,提高了学生动手思考的能力,提高了课堂教学的效率,为实施素质教育找到了一个较好的方法。行知园、行知室、行知廊、行知匾、行知诗、行知报……,让生活教育理论的核心——教学做合一,在桂芝校园生活中显现。

(2) 行知课堂

“求真善教”是我们的教风,汲取陶行知生活教育思想的精髓,我们确立了行知课堂的思想:(1)行知课堂是民主、平等、合作的课堂。师生、生生合作,相互尊重,学生有心理自由的空间,教师有求真务实的教法(2)行知课堂是“教学做合一”的课堂。“教学做合一”是我们的校风,在课堂上应该有鲜明的体现。教为学服务、学为做服务,教学一体,做是创造。行知课堂既是教师对做的检验,更是让学生通过做来求真。(3)行知课堂是“小先生”制的课堂。学以致用,边学边用,即学即用,学生通过运用来掌握新知,掌握技能。让我们的农村孩子在学习的过程中享受乐趣,体现“求真乐学”的学风。

(3) 行知教师

“教师质量是学校发展的第一生产力”。学校要有好教师,这样才能办出好学校。基于这样的认识,在“求真笃行”校训的激励下,从领导组成员开始,带头示范,制订个人发展规划,分析每位同志的长处与不足,分步落实,逐步达标,分阶段调整,形成了桂芝师资培训体系,力争每一位教师都是一个“教学做合一”的教师。我们主要抓住“四重”:即重师德、重业务、重培训、重实绩。一重师德 具体操作中,以陶行知先生的人格精神为榜样,首先明确“以身为范”的原则,要求教师做到,领导同志先做到;其次通过树立优秀典型,对教师进行引导激励。再次,校领导与教师间经常开展座谈形式的活动,谈谈个人工作的长短处及如何改进,说说集体,提提建议。通过以上活动,全体教职工能做出与师表相称的行为。二重业务 加强对教师理论的指导,明确读书要求,吸取理论精华,重视校本教研,检验教师的学习成果。尤其在教研活动中,学校每学期改变教研活动形式,或开展基本功竞赛,或进行同课题磨课,或实施同轨班研究……学校创设教研条件,积极鼓励每位教师根据实际情况,锤炼自己的教学技能,实现阶段目标。三重培训 注重教师的学历进修、专业培训,积极创造学习条件,采用走出去、请进来的方式,参加活动,组织讲座,不断拓展教师的学习空间。学校特别注重老师的微型课题研究,让草根化的研究解决了教师在日常工作中的实际困难,让科研工作真正成为促进教师成长的平台。学校的微型课题负责人还参加了“金帆杯”的现场沙龙。四重实绩 对照个人发展计划,校本考核细则,自我对照,阶段落实。学校还要求每位教师要有自己的特长。在基本技能之上选一项技能进行探索,并有所创新,有所突破。几年来“四重”方式的运作,使得全体教职工爱岗敬业,素质优良。在08年9月县教学工作“五评选”活动中,我校有学科带头人一名,骨干教师三名。三年中,我校教师在教育部门组织的基本功、优课等竞赛中获国家级二等奖一次,省级一、三等奖两次,市一等奖四次、二等奖一次。多名同志被评为市教育技能能手、县十佳优秀教育工作者、县优秀教师、县优秀班主任、县优秀少先队辅导员。这与“四重”活动的开展是分不开的。蕴“三生”文化 “桂芝为本,行知立身,打造‘生命至上、生活丰富、生态协调’的健康乐园”是桂芝的办学理念。陶行知教育思想让桂芝认识到无论是什么层次的办学,只要是符合教育规律的办学,与时俱进,在农村小学一样能培养出一流的合格毕业生,一样能打造出一流的农村小学。

在“三生”理念的指引下,学校管理始终从学生的身心健康发展出发,严格执行《江苏省中小学管理规范》,落实好“三定”、“三个严禁”,克服学校的实际困难,开齐上足各门课程,尽可能的让农村小学的孩子接受全方面的教育,缩短与城镇学生的距离,发挥农村小学学生的优势,适应新时代的发展。

提供阅读的环境。“一个学校什么都能少,不能少书。”但我们认为,不仅要有书,更要会读书,让阅读成为学生精神生活不可缺少的一部分。多年来,我们一直是这样想的,也是这样做的。长期的阅读取得了明显的效果,有效提高了学生的理解能力,学生阅读经验在县读书推进会作了专题交流。

强化少先队活动。激发学生的学习兴趣不能建立在口号上,而是落实在行动上。多年来,我们始终以少先队为阵地,发挥少先队的阵地作用,丰富学生的校园生活。我们制订了以体育节、艺术节、科技节、读书节、外出实践、传统节庆日等少先队主题活动的计划,通过教导处、少先队部门去落实,融合到学校日常的规范管理中,让少先队活动变成校园生活的重要组成部分。通过活动,丰富了生活,锻炼了能力,发现了人才,提高了水平,开拓了视野,提升了生命的质量,激发了学生的兴趣,为培养全面发展的人才奠定了坚实的基础。

辛勤的工作取得了一定的成绩。三年来,学校先后获得了“江苏省陶研先进集体”“南通市教育系统先进集体”“南通市先进工会小家“南通市陶研先进集体”“南通市少儿剑桥英语先进集体”“如东县模范学校”“如东县二星级科研基地”等近二十多项集体荣誉。